A EMEFM Guiomar Cabral possui sala de recursos para atender os
alunos com necessidades especiais. A professora que atende os alunos, em
horários diferenciados, faz um excelente trabalho, e logo que ingressei
procurei observar as atividades que eram propostas aos alunos.
Como todos sabem os alunos com necessidades também
frequentam regularmente as aulas com os especialistas e no meu caso, deparei-me
com a velha pergunta: o que vou fazer? Como e o que ensinar durante as aulas
regulares?
Após uma conversa com a professora da sala de recursos
fiquei mais tranquila. Ela me orientou que não ficasse preocupada e que
propusesse aos alunos atividades mais lúdicas.
Em especial, quero relatar minha experiência com o
aluno F, que possui espectro autista.
No início percebi que o mesmo, já na adolescência,
não fala muito, está sempre sozinho, durante a aula às vezes manifesta um
grito, não conversa, porém tudo que é passado no quadro ele copia. Todo o dia o
cumprimentava, porém não havia resposta. Resolvi, seguindo as orientações a
professora da sala de recursos, trazer
alguns jogos. Apresentei um jogo simples de memória dos números, e para minha
surpresa, ao invés de falar o valor os algarismos, ele leu o número
apresentado, respeitando o valor posicional.
Também apresentei a ele o Cubo de Rubik (cubo mágico),
que é muito estimulante e não requer uma solução imediata. Após algumas
tentativas, ele o deixou de lado.
Uma experiência legal foi quando utilizei o
Tangran, atividade na qual todos os alunos participaram. Solicitei que o mesmo
identificasse as formas geométricas, havendo dificuldade apenas no
paralelogramo.
Com relação à composição de figuras (casa, barcos,
etc), o mesmo apresentou uma certa dificuldade, porém mostrou-se bastante
interessado.
Tudo isso é muito gratificante, são os primeiros
passos, que considero os mais importantes para qualquer caminhada.
