UMA LIÇÃO DE VIDA

Imaginem um menino italiano, Mirco, de 10 anos que adora cinema... Em seguida, um disparo acidental com arma de fogo que o deixa cego... Rejeitado pela escola pública, é levado para Instituto de deficientes visuais, em Gênova. É a década de 1970 e o menino passa a ter aula com outros meninos cegos, nessa espécie de reformatório, pois a mentalidade da época (e até hoje, por conta do desconhecimento de alguns, é que deficiente não pode levar uma vida quase normal).

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=yvd9R30hNqk

TRABALHANDO COM JOGOS.

ÓTIMO RECURSO PARA ALUNOS AUTISTAS.

CARTA ENIGMÁTICA

UM ÓTIMO RECURSO PARA TRABALHAR COM INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E OUTRAS ATIVIDADES.

http://pecsemportugues.blogspot.com.br/

Conhecendo o SOROBAN

SOROBAN

O ÁBACO JAPONÊS

Soroban é o nome do ábaco japonês. O ábaco é um dos instrumentos de cálculo e registro numérico mais antigos da história da humanidade. Ele foi utilizado por diversos povos e civilizações, entre eles os babilônios, os romanos, os árabes e os chineses. Não se sabe ao certo quando o ábaco foi inventado, embora haja indícios de que os babilônios já utilizavam esse instrumento desde o século III a.C. Na China, o ábaco surgiu por volta do século XIII, com o nome de suan-pan, que significa “tábua de contar”. 

Assim se aprende – Adaptação do Currículo

Acolher é preciso, mas garantir que os alunos aprendam também é essencial.

Para complementar a construção do conhecimento, no tocante à educação inclusiva,  se faz necessário flexibilizar o currículo adaptá-lo para contemplar as necessidades educativas de um aluno ou mais e garantir também a aprendizagem dos conteúdos.

A oficina “Conhecendo o Soroban” foi muito gratificante, todos os alunos participaram e aprenderam sobre este instrumento maravilhoso que colabora com a aprendizagem das pessoas com deficiência visual.

Para nossa surpresa, ao compartilharmos nossas experiências com a professora da sala de apoio, fomos solicitados na criação de um Soroban para um aluno da nossa escola que tem deficiência visual, para que ele possa desenvolver a habilidade de contar.

Neste momento, todos ficamos emocionados e sentimos que nossa aprendizagem realmente foi significativa e que estamos numa escola totalmente inclusiva.

 

 

Relato de Vivência

A EMEFM Guiomar Cabral possui sala de recursos para atender os alunos com necessidades especiais. A professora que atende os alunos, em horários diferenciados, faz um excelente trabalho, e logo que ingressei procurei observar as atividades que eram propostas aos alunos.

Como todos sabem os alunos com necessidades também frequentam regularmente as aulas com os especialistas e no meu caso, deparei-me com a velha pergunta: o que vou fazer? Como e o que ensinar durante as aulas regulares?

Após uma conversa com a professora da sala de recursos fiquei mais tranquila. Ela me orientou que não ficasse preocupada e que propusesse aos alunos atividades mais lúdicas.

Em especial, quero relatar minha experiência com o aluno F, que possui espectro autista.

No início percebi que o mesmo, já na adolescência, não fala muito, está sempre sozinho, durante a aula às vezes manifesta um grito, não conversa, porém tudo que é passado no quadro ele copia. Todo o dia o cumprimentava, porém não havia resposta. Resolvi, seguindo as orientações a professora da sala de recursos,  trazer alguns jogos. Apresentei um jogo simples de memória dos números, e para minha surpresa, ao invés de falar o valor os algarismos, ele leu o número apresentado, respeitando o valor posicional.

Também apresentei a ele o Cubo de Rubik (cubo mágico), que é muito estimulante e não requer uma solução imediata. Após algumas tentativas, ele o deixou de lado.

Uma experiência legal foi quando utilizei o Tangran, atividade na qual todos os alunos participaram. Solicitei que o mesmo identificasse as formas geométricas, havendo dificuldade apenas no paralelogramo.

Com relação à composição de figuras (casa, barcos, etc), o mesmo apresentou uma certa dificuldade, porém mostrou-se bastante interessado.

Tudo isso é muito gratificante, são os primeiros passos, que considero os mais importantes para qualquer caminhada.

Tony Melendez - superação

Existem imagens que falam por si só, aqui está um exemplo de superação.

EU RECOMENDO

O próprio título” “Como Uma Estrela na Terra – Toda Criança é Especial” traduz a preciosidade do ser humano, ser único e carregar consigo uma história de vida que deve ser respeitada e valorizada.

O filme conta a historia de Ishaan Awasthi, um menino disléxico de 9 anos que é incompreendido no seu meio social. Na escola passa por frustrações até a chegada de um professor de artes, também disléxico que se reconhece no menino. O professor faz um trabalho magnífico resgatando a vontade de viver do menino.

Essa história traz à tona  a questão da diversidade, tão presente em nosso cotidiano. Compreender as necessidades de cada aluno é o ponto de partida para poder ajudá-lo no processo de aprendizagem.

Como estrelas na terra - toda criança é especial

PROFESSOR, VOCÊ É ESSENCIAL

A todo momento nos deparamos com pessoas diferentes de nós, assim temos que entender e reconhecer o outro, conviver e compartilhar. Quando nos deparamos com alunos com necessidades especiais, sentimos um frio na barriga, uma angustia, pois não sabemos o que fazer.

Uma educação inclusiva não se faz apenas com mudanças arquitetônicas, ela somente se concretiza quando oferecemos  meios aos estudantes  para que possam fazer parte do mundo, quebrando barreiras que impedem o exercício da cidadania. Afinal, apesar de ter características peculiares, alunos com necessidades especiais também possuem personalidade, histórias de vida e experiências únicas.

Vale lembrar que o tempo e a dedicação dos professores são elementos primordiais para desenvolver e utilizar os instrumentos que facilitam as dificuldades que se apresentam na sala de aula.