TECNOLOGIA ASSISTIVA - PECs

 

Através do curso de Formação Continuada, Tecnologias de Informação e Comunicação Acessíveis da UFRGS, tivemos a oportunidade de conhecer  recursos que apresentam um grande diferencial na vida dos alunos com  NEE, refletindo sobre a possibilidade de esses recursos apoiarem o desenvolvimento de pessoas com deficiência.

Dentre estes recursos fiquei muito interessada com a atividade “Carta Enigmática”, que utiliza os PECs, Sistema de Comunicação através de troca de Figuras.

PECS (Picture Exchange Communication System) é um sistema de comunicação por troca de figuras que consiste em um modo alternativo e rápido e instalação de comportamento verbal.

 

 

 

 

Fonte: http://www.assistiva.com.br/ca.htm

Para Vigotski(2009), a linguagem é o principal instrumento de interação com o outro, possibilitando também o acesso ao mundo simbólico.

Pensamento e linguagem devem ser valorizados nas crianças com deficiência bem como atividades que possam ser vivenciadas, significativas e que estimulem suas habilidades.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

JOGOS MATEMÁTICOS

 APRENDENDO BRINCANDO...

 

 

 

Segundo Vigotsky, (apud COSTA, 2006):

“Todas as crianças podem aprender e se desenvolver... As mais sérias deficiências podem ser compensadas com ensino apropriado, pois, o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental"

 

            Os jogos proporcionam momentos prazerosos, e o aprendizado é garantido.

SORVETINHO DE CONTAGEM

                    MULTIPLICAÇÃO DIVERTIDA

EU BRINCO, EU APRENDO.

 
 

ASSOCIAÇÃO MATERIAL DOURADO

EOMOCIONANTE

Como é poder ouvir pela primeira vez na vida? Ou ver? Vídeos mostram a reação de crianças depois que usam pela primeira vez um aparelho auditivo e óculos corretivos. Além deles, há casos de adultos que, com ajuda de olhos biônicos, enxergam pela primeira vez ou depois de vários anos.

http://tvuol.uol.com.br/video/veja-reacoes-de-quem-viu-e-ouviu-pela-1-vez-ou-novamente-04028C1A3370E4995326

BOAS NOTÍCIAS.

O LIVRO CINDERELA SURDA É O PRIMEIRO LIVRO DE LITERATURA INFANTIL DO BRASIL ESCRITO EM LÍNGUA DE SINAIS

O livro Cinderela Surda é o primeiro livro de literatura infantil do Brasil escrito em língua de sinais .O livro Cinderela Surda é uma versão do tradicional conto que insere elementos da cultura e identidade surda. Essa releitura inédita da história é acompanhada da escrita dos sinais (SW), ilustrações e uma versão em português. Voltada para o público surdo infantil, a obra é o resultado da pesquisa desenvolvida por Lodenir Becker Karnopp, Caroline Hessel e Fabiano Rosa.
http://www.surdosol.com.br/o-livro-cinderela-surda-e-o-primeiro-livro-de-literatura-infantil-do-brasil-escrito-em-lingua-de-sinais/

MANUAIS E CARTILHAS SOBRE AUTISMO

NO LINK ABAIXO VAMOS ENCONTRAR MATERIAIS MARAVILHOSOS QUE  AUXILIAM ESTE TRABALHO MARAVILHOSO QUE ENVOLVE O AUTISMO.

http://autismoerealidade.org/ferramentas-de-apoio/downloads/

O MATERIAL É EXCELENTE. 

QUEBRA CABEÇA SEQUENCIA NUMÉRICA

TRABALHAR A SEQUENCIA NUMÉRICA, UMA DELÍCIA.

UM ÓTIMO RECURSO PARA QUE TODOS APRENDAM.

TRABALHANDO COM JOGOS.

 JOGOS UMA IDÉIA QUE DÁ CERTO.

A ideia de flexibilizar/adequar o currículo torna-se uma prerrogativa para o trabalho com as diferenças em sala de aula, priorizando as capacidades de aprendizagem de cada aluno através das suas características e habilidades pessoais. Uma idéia para trabalhar nesta perspectiva se dá através dos jogos.

 

                                                      APRENDIZAGEM GARANTIDA.

UMA IDÉIA MUITO BOA

Atividade matemática para criança com Autismo aprender o conceito de números

Essa atividade vai ajudar a criança com Autismo a desenvolver o conceito de números. Essa atividade é simples e fácil de executar!

Materiais necessários :

Bandeja com compartimentos (por exemplo, uma bandeja de ovos!!)
Itens da mesma cor para representar as quantidades (grãos, moedas, botões)
Cartões com números
Instruções:

1 . Corte a bandeja do ovo de acordo com o número de linhas.

2. Cortar papel para confeccionar os cartões com os dígitos  de 1 a 9 desenhados. Uma caneta ou um hidrocor podem ser usados. Ah, esteja atento para a cor do papel e do hidrocor, assegure-se que haverá leitura usando essa combinação. Dica: para não errar aposte no papel branco e hidrocor preto.

3. Colocar os cartões com o número na extremidade de cada linha da bandeja.

4. Estimular a criança a ler o número  (que é melhor em voz alta) do cartão e pedir que a criança coloque o número apropriado de itens na bandeja, cada item em um espaço da linha.

 

Dicas:

– Para os iniciantes, comece de 1 a 3. Em seguida, vá de 5 a 10.
– Incentive a criança a contar à medida que ela coloca os itens na bandeja.
– Recompense a criança depois de cada execução da tarefa para cada número. Recompensas podem ser adesivos, uma atividade divertida ou qualquer coisa que a criança gosta .

Adaptações :

Faça seus próprios cartões personalizados ou pinte a bandeja do ovo para tornar a atividade mais interessante para a criança. Você também pode usar a cor favorita dela nos cartões ou cortar pontos de espuma em forma de estrelas como os itens, o que adiciona textura a atividade

Cuidado!!!

Assegure-se que a criança não colocará as peças na boca durante a realização da atividade. Fique de olho!

ANA LEITE

Editora-chefe do Reab.me. Terapeuta Ocupacional (UFPE). Especialista em Tecnologia Assistiva (UNICAP). Mestre em Design e Ergonomia (UFPE). Consultora em Tecnologia para Reabilitação.

Fonte: http://www.reab.me/atividade-matematica-para-crianca-com-autismo-aprender-o-conceito-de-numeros/(acesso em 17/01/2015)

Teatro de bonecos

Como é bom trabalhar numa escola inclusiva.
Na apresentação do Teatro de Bonecos sobre a formação do povo brasileiro, tivemos a participação de uma interprete de libras.

Foi nota 10.

Respeito

A escola é um local de convívio social. A EMEFM  Guiomar Cabral leva a sério este compromisso com todos os alunos.

 Parabéns à professora Geovanna e a todos que
colaboram para a promoção de uma verdadeira
inclusão.

Novembro de 2014.

Boas notícias

Novidades boas tem que ser compartilhadas.

Software para pessoas cegas e com baixa visão

Tudo de bom.

SER ESPECIAL

UMA CRIANÇA ESPECIAL...

                                           https://www.youtube.com/watch?v=Fce5uG18ZTI

PARA REFLETIR

UMA LIÇÃO DE VIDA

Imaginem um menino italiano, Mirco, de 10 anos que adora cinema... Em seguida, um disparo acidental com arma de fogo que o deixa cego... Rejeitado pela escola pública, é levado para Instituto de deficientes visuais, em Gênova. É a década de 1970 e o menino passa a ter aula com outros meninos cegos, nessa espécie de reformatório, pois a mentalidade da época (e até hoje, por conta do desconhecimento de alguns, é que deficiente não pode levar uma vida quase normal).

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=yvd9R30hNqk

TRABALHANDO COM JOGOS.

ÓTIMO RECURSO PARA ALUNOS AUTISTAS.

CARTA ENIGMÁTICA

UM ÓTIMO RECURSO PARA TRABALHAR COM INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E OUTRAS ATIVIDADES.

http://pecsemportugues.blogspot.com.br/

Conhecendo o SOROBAN

SOROBAN

O ÁBACO JAPONÊS

Soroban é o nome do ábaco japonês. O ábaco é um dos instrumentos de cálculo e registro numérico mais antigos da história da humanidade. Ele foi utilizado por diversos povos e civilizações, entre eles os babilônios, os romanos, os árabes e os chineses. Não se sabe ao certo quando o ábaco foi inventado, embora haja indícios de que os babilônios já utilizavam esse instrumento desde o século III a.C. Na China, o ábaco surgiu por volta do século XIII, com o nome de suan-pan, que significa “tábua de contar”. 

Assim se aprende – Adaptação do Currículo

Acolher é preciso, mas garantir que os alunos aprendam também é essencial.

Para complementar a construção do conhecimento, no tocante à educação inclusiva,  se faz necessário flexibilizar o currículo adaptá-lo para contemplar as necessidades educativas de um aluno ou mais e garantir também a aprendizagem dos conteúdos.

A oficina “Conhecendo o Soroban” foi muito gratificante, todos os alunos participaram e aprenderam sobre este instrumento maravilhoso que colabora com a aprendizagem das pessoas com deficiência visual.

Para nossa surpresa, ao compartilharmos nossas experiências com a professora da sala de apoio, fomos solicitados na criação de um Soroban para um aluno da nossa escola que tem deficiência visual, para que ele possa desenvolver a habilidade de contar.

Neste momento, todos ficamos emocionados e sentimos que nossa aprendizagem realmente foi significativa e que estamos numa escola totalmente inclusiva.

 

 

Relato de Vivência

A EMEFM Guiomar Cabral possui sala de recursos para atender os alunos com necessidades especiais. A professora que atende os alunos, em horários diferenciados, faz um excelente trabalho, e logo que ingressei procurei observar as atividades que eram propostas aos alunos.

Como todos sabem os alunos com necessidades também frequentam regularmente as aulas com os especialistas e no meu caso, deparei-me com a velha pergunta: o que vou fazer? Como e o que ensinar durante as aulas regulares?

Após uma conversa com a professora da sala de recursos fiquei mais tranquila. Ela me orientou que não ficasse preocupada e que propusesse aos alunos atividades mais lúdicas.

Em especial, quero relatar minha experiência com o aluno F, que possui espectro autista.

No início percebi que o mesmo, já na adolescência, não fala muito, está sempre sozinho, durante a aula às vezes manifesta um grito, não conversa, porém tudo que é passado no quadro ele copia. Todo o dia o cumprimentava, porém não havia resposta. Resolvi, seguindo as orientações a professora da sala de recursos,  trazer alguns jogos. Apresentei um jogo simples de memória dos números, e para minha surpresa, ao invés de falar o valor os algarismos, ele leu o número apresentado, respeitando o valor posicional.

Também apresentei a ele o Cubo de Rubik (cubo mágico), que é muito estimulante e não requer uma solução imediata. Após algumas tentativas, ele o deixou de lado.

Uma experiência legal foi quando utilizei o Tangran, atividade na qual todos os alunos participaram. Solicitei que o mesmo identificasse as formas geométricas, havendo dificuldade apenas no paralelogramo.

Com relação à composição de figuras (casa, barcos, etc), o mesmo apresentou uma certa dificuldade, porém mostrou-se bastante interessado.

Tudo isso é muito gratificante, são os primeiros passos, que considero os mais importantes para qualquer caminhada.

Tony Melendez - superação

Existem imagens que falam por si só, aqui está um exemplo de superação.